医教结合儿童康复科语训师卢宇是这样和特殊患儿做朋友的

　　医教结合儿童康复科语训师卢宇是这样和特殊患儿做朋友的每天面对一群特殊群体的孩子，上百次的重复同一音节，课后还要和家长进行交流，叮嘱他们回到家后要把学校学习到的知识加以运用……这就是一名语训老师的日常工作。

　　特殊教育专业毕业的卢宇，在普通学校实习了半年。这期间，她发现学校的特殊孩子是有听力的，但就是没办法开口说话，只能通过打手语来交流学习。她想，能否通过后天补偿等其他方式，帮助这些孩子开口说线年，卢宇根据当时的想法，来到临沂市妇幼保健院启阳院区从事儿童康复专业。但是面对工作的现实，和她想象的还有很大差距。这些孩子在佩戴了人工耳蜗、助听器后才有了听力，卢宇想他们应该能和正常孩子一样，很快开口说话。但是，他们的语言系统本来就要比其他孩子迟缓很多，需要一点点的学，而这些孩子要到两三岁才会发第一声“啊”音；有时，对“把什么拿给我”“去扔垃圾”这样一个简单的动作，都要训练很久，才能让孩子们明白是什么意思。

　　这时，卢宇通常就会转化方式，设置一个情景的小游戏，帮助他们。“通过日常生活的泛化，来告诉他（她）这是一个什么行为，或者通过图片、音乐、绘本的方式，告诉他（她）要做什么事情，理解这个意思。”每个孩子自身的发育情况不同，康复时间长短也不一。“康复需要时间，也是一个漫长的过程。不可能像感冒一样，吃两天药就好了，康复是日积月累从量到质的变化。”有个孩子，在卢宇接手之前，都是发韵母音，比如“baba”发的都是“aa”,“nainai”发的都是“aiai”，到现在能发出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些日常的称谓，一般是3个月到半年的时间。此外，像自闭症的孩子，卢宇也要慢慢和他们熟悉起来，了解他们的习性。小朋友情绪不好、不配合的时候，卢宇会以充足的耐心和爱心逐步靠近孩子。从安坐、眼神对视、听指令、模仿等一步步来，与他们像朋友一样相处，最终目的是走上社会后，他们能像普通孩子一样玩耍、交流。慢工出细活。也只有语训师保持良好的情绪，才能更好的工作。

　　每天见面相互打招呼、夸赞、拥抱，从不认识自己的名字，到老师一点到姓名，就能立马喊“到”！孩子的进步是卢宇最希望看到的，亲子关系的改善也让她内心无比安慰。面对这些特殊儿童，卢宇并没有特殊对待，“比其他的孩子，这些小朋友没有不一样的地方，相反我们更像年龄相差很大的朋友。只有拉进彼此之间的距离，让他（她）相信，老师不但是教我知识的人，而且还和我做朋友。这样缩小距离，产生依赖，我们之间才能更好的进行康复训练。”

　　“我们面对的是一群特殊的孩子，所以我们有爱心和足够的耐心、细心来给孩子进行康复训练。”针对患儿，采用先进的教学理念，分阶段、分能力进行康复训练。针对家长，医院也会经常做家长培训，为他们解答困惑。同时每周六都会安排一位训练师进行讲课，让家长对家庭康复有更多的认识和了解，能够做好孩子的坚强后盾。

　　为了给予孩子提供无缝衔接的康复教育，帮助孩子在暑假期间合理运用时间进行康复训练，在新学期前提升到更好的状态，更好地融入社会，医院还开设了周末班和暑假班。以完善的医疗-评估-教育系统为支撑，配备完整专业的康复团队，通过对学习能力、认知能力、握笔运笔、情绪、阅读、专注力、适应性等方面进行专业的全方位课程设计评估，开设个训、团体、感统、聚思专注力、多参、线圈、心理沙盘、安思定、可视音乐、海豚音等课程，制定个性化康复课程，从而提高儿童行为规范、自我管理、社交技巧、书写技能、学习品质等能力，帮助儿童提高集体规则意识，加强课堂常规，提升学习技能技巧，增强社交能力和与人沟通技巧，建立并维持良好的同伴关系，同时提高学习能力，培养良好的学习习惯，帮助孩子更好的适应校园生活。

　　暑假班主要针对孤独症谱系障碍、学习障碍、学习困难、注意力缺陷多动障碍、疫情期间长时间的网课学习导致出现注意力不集中、上课不能专心听讲、学习兴趣不高、写作业拖沓、情绪不稳定等情况的儿童，以及阅读障碍、学龄期握笔姿势异常、书写技能差、经过康复已经融入幼儿园或小学但仍需提升或者有些问题行为需要干预的特殊儿童。

　　虽然刚参加工作亿百体育中国官方网站，但卢宇的付出有目共睹，这离不开医院领导和老同事的帮助。她说，最大的收获还是在工作过程中，实现了自我价值，得到更好发挥。

　　“我们将竭尽全力为患儿服务，和患儿家长做好及时有效的沟通，为他们创造一个良好的康复环境。”卢宇说，当然，每一位训练师都在不断的学习，不断提升自己的水平，提高自己的专业能力，只为给患儿提供更好的康复训练。