风景园林专业手工模型制作教学探索——以创意小花园模型制作为例

　　风景园林专业手工模型制作教学探索——以创意小花园模型制作为例第20卷第1期 20 1 8 年 2 月河北农业大学学报(农林教育版）Journal of Hebei Agricultural University (Agriculture P Forestry Education )风景园林专业手工模型制作教学探索---- 以创意小花园模型制作为例文 斌 ，邓 键 剑 ，宋 建 军 $(湖南农业大学园艺园林学院，湖南长沙410128)摘 要 ：风景园林专业是一个综合性实践应用型专业。在教学活动的开展中，手工模型制作在 弥补教学实践缺陷、成为教学沟通的重要手段中发挥了显著作用。针对风景园林专业特点，以 创意小花园实验课程开展为例，尝试从材料运用、空间塑造、意境表达、路径设计等多方面，进 行手工...

　　第20卷第1期 20 1 8 年 2 月河北农业大学学报(农林教育版）Journal of Hebei Agricultural University (Agriculture P Forestry Education )风景园林专业手工模型制作教学探索---- 以创意小花园模型制作为例文 斌 ，邓 键 剑 ，宋 建 军 $(湖南农业大学园艺园林学院，湖南长沙410128)摘 要 ：风景园林专业是一个综合性实践应用型专业。在教学活动的开展中，手工模型制作在 弥补教学实践缺陷、成为教学沟通的重要手段中发挥了显著作用。针对风景园林专业特点，以 创意小花园实验课程开展为例，尝试从材料运用、空间塑造、意境表达、路径设计等多方面，进 行手工模型制作的教学探索，将枯燥的理论知识与动手实践有机结合，增强了学生学习的趣味 性，丰富了教学内容与形式，为高校风景园林教学改革提供了一定的参考与借鉴。关键词：风景园林专业；手工模型；教学实践;景观设计中图分类号: G 642.0 文献标识码: A 文章编号= 1008-6927(2018)01 -0055-04D 0 I 号 ：10. 13320/ j . cnki . jauhe .2018.0012风景园林专业是一个建立在广泛的自然科学 与人文科学基础上的实践应用型专业，其显著特 点是实践性强，涉及规划设计、园林植物、园林工 程、环境艺术等众多知识的交叉融合415 6 作为设 计交流的实物模型，手工模型可以启发设计思维、 优化设计方案，能更直观且准确的反映设计者的 设计想法。因此，在风景园林教学过程中，运用手 工模型制作的开展可以弥补教学实践的缺陷，同 时作为教学中沟通的重要手段。手工模型制作的 过程甚至比直接的实物结果更为重要，它能将枯 燥的理论知识与动手实践有机地结合起来，具有 很强的针对性和可操作性，增强了学生学习的趣 味性，提高了学生的成就感，取得了较好的教学 效果。一 、 手工模型制作在风景园林教育中的 重要作用(一 ）弥补教学实践的缺陷风景园林设计实践中的具体问题复杂多变， 从园林四要素中来看，园林建筑、地形、水体、植物都需要很好的组织协调亿百体育app官方网站下载，才能创造良好的园林环 境 ，这要求设计师不断地针对具体问题进行具体 分析并提出相应的解决方案。实践是风景园林学 科的基础。因此，在教学过程中，学生在面对不同 实际项目时，必须在获得课堂工程技术知识的基 础上，不断亲手操作实践，才能正确深刻地掌握园 林设计及工程技术知识，培养实践技能。然而长 期以来，国内的风景园林专业教学环节中，由于学 生人数庞大、师生比严重失衡、实践场地面积无法 满足需求等诸多原因，学生很难在课堂中获得亲 自动手的实践机会，缺少实践与理论知识的结 合425。想要改变实践与理论相脱离的教学方式， 采用手工模型制作的实践教学模式不失为一种有 益的教学探索。在教学中，模型制作不仅能够促 使学生直接以三维实体的方式进行方案的创意设 计与思考，还能培养学生从整体上考虑园林中各 个要素在形体、形态、结构、色彩搭配等的相互关 系。此外，模型制作也能帮助教师更方便直观地 对学生方案进行更改和评估，是衡量学生空间构 筑能力与设计水平的依据之一，也是未来的景观收稿日期:2017 -10 -25基金项目:2015年湖南农业大学教学改革项目（编号： B 2015107)的阶段性成果。作者简介:文 斌 （1986 - ) ，女，湖南衡阳人，博士研究生，讲师，研究方向为风景园林设计。 通讯作者:宋建军（1971 - )， 男 ， 湖南湘阴人 ， 博士研究生 ， 副教授 ， 研究方向为风景园林设计 。